看过周文强老师授课视频的朋友，往往都会不自觉留下很深刻的印象，出于知识传播和情感说服力的考虑，周老师在特定时机下，设计使用夸张的表达方式，干货信息也因此更容易被大众接收和消化。

周文强老师说，“一切激情都是夸张的，正因为夸张才成为激情”。夸张事实上是理性想象力的感性化放大，能够最大程度上调动听者的脑神经和注意力，产生频率共振。

多年以来，周文强老师希望将其对人性、商业学、积极心理学等角度的观察与研究，以更加落地的方式传递给年轻人，帮助观众认清自己与学会选择，思考赚钱与人生转折，探寻职场与自我价值的逆袭之道。

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夸张的效果高了，学习的门槛就低了

互联网时代下的高效教育，不能停留在单调的“掉书袋”，而是能在情感价值上与年轻人价值同频。《共情力》的作者乔拉·米卡利说过，“如果没有共情，我们就无法相互寻求支持、鼓励、温存和爱。”

寻求共情，夸张是一种高能量传导与高价值传递的策略。有心理学家认为，某些刺激偏离它们的周围环境或偏离人的预期效果，会使人产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易唤起人们的注意。

试想一下，如果一位老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，一味急于平铺直叙的传授知识，那提高知识传授的质量只能是一句空话。

对于受教者而言，不动情感的脑力劳动势必会带来疲倦，从情感上讲，也会使人心情焦虑，在这种状态下学习，只能抑制人的思维活动，降低学习效果。

而反之，夸张则可以强化知识观点，使其更加鲜明和突出，在某些情况下，夸张也可以用来产生讽刺或幽默的效果，使语言更具有娱乐性，直观易懂，引人入胜。以上做法的目的，就是为了能更有力的凿开堵在观众面前的那道认知障碍之墙，帮助学员主动获寻学习的乐趣和动力。

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有夸张的情绪，才有向上的价值

在《积极清醒的力量》一书中提到，“我们并不是因为生活圆满、身体健康才感受到积极情绪的，而是由衷的积极情绪创造了圆满与健康的生活。”稻盛和夫也说过，“人生的道路都是由心来描绘的。所以无论自己处于多么严酷的境遇之中，心头都不应为悲观的思想所萦绕。”

夸张的表达在拉近教与学、师与生关系的同时，也往往更能扩散积极信念的影响力。

周文强老师常说，“心大了，事自然会变小”，信念激发一个人对于成功的坚定决心和应对压力的能力，当人们面临挫折和困难时，信念的力量可以给他们带来希望和勇气，让他们更加坚韧和乐观的应对困境。

如果说夸张是为了高能传递积极情绪，那这背后，稳存的更是周文强老师一颗无私向善的心，尽自己所能帮助年轻人确定自己的目标和追求，为他们提供前进的动力和方向，帮助他们建立自信和自尊，是周文强老师不变的初心愿景。

现实中，周文强老师无疑是一位能跟身边人打成一片的好大哥，他口中所有关于人生选择、机遇和格局的故事，都是他商海打拼近二十年的智慧之谈。

“希望以我的教学风格，唤醒更多年轻人，进化出一种普适的积极成长力量，从而找到与未来共处的成功之道”，以此为目标的周文强老师认为，唯有让更多人成功，才是成功真正的价值。