纸牌水塔、创意三角插、承重模型、浮力小船……如果不是亲眼所见,很难相信这些和物理学紧密挂钩的DIY模型,会是出自一群小学五年级学生之手。7月14日,在江西省西山学校的暑期“STEAM”课程上,记者见到了这令人称奇的一幕。

据该校介绍,为了进一步激发学生探索问题的兴趣和动机,让其在寻求答案过程中自觉认识自然科学规律,提升主动学习能力和创造力,学校专门构建了一个校本化的“STEAM”课程体系,并成为全省首批开展“STEAM”教育的学校。

为了促使“STEAM”课程体系尽早落地,江西省西山学校抽调各科教学能手组建考察团,多次前往杭州知名学校现场“取经”,学习“STEAM”课程教学经验。随后,该校专门成立了教研中心,搭建“STEAM”教室,构建了一个多学科融合、校本化的“STEAM”课程体系。“这一学期,学校开设了一系列较为经典的‘STEAM’课程,涉及到几何、物理、建筑学、自然现象和自然环保等知识要点,不仅覆盖学科范围广,知识点也较为全面。”该校高一教师李孟清告诉记者,学生通过此类课程,自己动手实践,不仅可以增长自身知识储备,也能在实践探索中激发学习的兴趣。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地的社会、经济发展具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”江西省西山学校基于多元化人才培养需求,从国际形势、国内现状、高校录取等环节入手,结合学校特色和学生兴趣,不断丰富本校课程资料,逐步形成了以“学能优能”、“合作探究”、“未来教育”、 “体育人格”为代表的四大校本课程序列,全方位、多角度、深层次培养学生学习兴趣和创造能力。

目前,在该校现有的四大校本课程序列,教学内容涵盖人文社科、科学实践、体艺素质等方方面面,注重培养学生的综合能力发展。在“学能优能”序列,“可视化思维课程”、“少年编程思维课程”能让学生在项目中领悟编程思想,增强逻辑思维和推理能力;在“合作探究”序列,通过“《汉字博物馆》综合人文课程”、“文房四宝”综合课程能让学生在学习的过程中接触中华传统文化瑰宝;在“未来教育”和“体育人格”课程序列,通过“APP智能化学习课程”、“足球、武术、龙狮等特色体艺课程”,让学生的兴趣爱好与个人特长得到有效提升。“通过校本课程学习,学生的创新精神得到培养,实践能力得到提高,学习兴趣得到激发,有助于自身多元智化发展。”李孟清如是说。

“谁来为大家介绍一下王勃的生平?”在该校这个人数不到40的高二语文课堂,每当老师抛出问题,台下学生总能进入争先恐后的抢答环节。“与那些六七十人的大班教学不同,西山一直将班级人数控制在合理范围内,人数最多的时候,也不会超过40人。”该校中学语文高级教师富芳芳对记者说,小班化教学能让老师的关注力由班级整体转向每位同学,保证他们都能得到进步。同时,据该校介绍,实行小班化教学意味着在教学过程中可以采取面对面、互动式的教学模式,不仅可以促进教育公平,提升教学质量,也能面向全体学生采取分层教学、因材施教,提供个体差异性的教育服务,保证学生的个性充分发展。

近年来,随着全国新课改工作全面铺开,江西省西山学校全面遵从新课改要求,提出了“构建快乐课堂,塑造美丽心灵”的课改理念,还编制了《西山学校快乐教学课堂改革实施方案》,要求在教学实践中把快乐元素融入教学课堂,让学生在轻松愉悦的学习氛围中接受知识灌输,全面提升课堂教学效率。

“快乐课堂五环节”、“小组合作学习三部曲”,在西山学校,它们不是一句口号,而是打造快乐课堂的鲜活样板。为此,该校构建了分层编班、分层教学、分类管理的教育框架,不断将课堂改革引向深入,并构建了以“自主、合作、探究、快乐”为基调,以小组合作学习为主要形式的“快乐课堂四环节”课堂教学模式。

“课堂情景导入,学生通过合作学习,再经过展示点拨,最终实现知识点的融会贯通。”李孟清告诉记者,教学过程中只要牢牢把握这四个环节,便能确保整个学习过程是轻松快乐的。